ПЛАН вивчення системи роботи педагогів, які атестуються

    У Типовому положенні про атестацію педагогічних працівників у  пункті 3.3 відмічено: 3.3. Атестаційна комісія відповідно до затвердженого графіка 

роботи до 15  березня  вивчає  педагогічну  діяльність  осіб,  які 
атестуються,   шляхом  відвідування  уроків  (навчальних  занять), 
позаурочних (позанавчальних) заходів,  вивчення  рівня  навчальних 
досягнень учнів,   студентів,   курсантів,   слухачів,  вихованців 
(далі - учні) з предмета (дисципліни),  що  викладає  педагогічний 
працівник,  ознайомлення з навчальною документацією щодо виконання 
педагогічним працівником своїх посадових обов'язків, його участі у 
роботі  методичних об'єднань,  фахових конкурсах та інших заходах, 
пов'язаних з організацією навчально-виховної роботи, тощо.

Отож, щоб охопити всі сфери діяльності педагога та вивчення було планомірне та систематичне, пропоную скористатися ПЛАНОМ вивчення системи роботи педагогів, які атестуються

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальні	Примітка
I. Організаційна робота
1.	Аналіз фактичних даних про педагогів (курсова перепідготовка, наслідки попередньої атестації)	10-13 жовтня, 2017 року	Вихователь-методист
2.	Обговорити і уточнити з педагогами тему , над якою поглиблено працює педагог	До 20 жовтня, 2017 року	Вихователь-методист
3.	Скласти індивідуальні плани атестації	До 20 жовтня, 2017 року	педагоги, які атестуються
IІ. Теоретичне та практичне вивчення
1.	Ознайомитись, якою нормативною та методичною літературою користуються педагоги.	До 15 березня 2017 року	Члени атестаційної комісії
2.	Відвідати фронтальні, індивідуальні, індивідуально-підгрупові заняття, святкові ранки.
3.	Здійснення глибокого  аналізу відвіданих занять, режимних моментів та обговорення їх з педагогом.
4.	Епізодичне відвідування режимних моментів.
5.	Ознайомитись  з педагогічною документацією: - перспективними та календарними планами; - картотекою дидактичних ігор; - картотекою методичних розробок.
6.	Проведення бесід з дітьми, спостереження за діяльністю вихованців.
7.	Відвідування заходів, спрямованих на роботу з батьками
8.	Вивчення самоосвітньої діяльності педагогічних працівників, які атестуються
9.	Вивчення думки педагогічного колективу щодо діяльності педагогів, які атестуються
ІІІ. Узагальнення вивченого матеріалу
1.	Аналіз та узагальнення матеріалів за наслідками вивчення системи роботи педагогів, які атестуються	До 01 березня 2017 року	Члени атестаційної комісії
2.	Складання характеристик педагогів, які атестуються	До 01 березня 2017 року	Члени атестаційної комісії
3.	Оформлення атестаційних листків	До 01 квітня 2017 року	Члени атестаційної комісії

Обов'язки персоналу під час ранкового пийому в ДНЗ

            Дуже часто буває, що персонал групи (вихователь та помічник вихователя) не можуть чітко визначити хто  що має робити під час ранкового прийому. Звичайно, на вихователя покладається більше обов'язків: огляд дітей, бесіди з батьками тощо. Як бути помічнику? Відповідь на це питання у цьому дописі.
           Тон всього дня, як правило, задається вже з найперших його хвилин. Діти приходять в садок з самими різними настроями і з самими різними враженнями від подій. Приймайте все це до уваги, допоможіть дітям засвоїти і осмислити цей досвід, і тоді день для дитини складеться якнайкраще.
           Як запрограмувати успішний день для дитини, батьків, педагога.  Так, так, саме дитину ми ставимо першою у цьому переліку. Адже, якщо задався день у дитини, то і мама буде спокійно працювати на своїй роботі, і вихователь зможе наситити день найрізноманітнішими діяльностями.  Отож найпростіші поради для вас, колеги.

- вітайтеся з кожною дитиною особисто , дивлячись їй в очі  ;

- щодня розмовляйте з батьками особисто, звертаючись по імені/ імені по батькові.

- використовуйте тілесний контакт (якщо це прийнятно і природно для вас і дитини): обійміть дитину, , або потисніть руку, або погладьте по голівці. Тим самим ви даєте зрозуміти дошколярику, що його присутність помічена і важлива для вас.

- якщо раптом приходить відразу декілька дітей, будьте готові запропонувати одне з підготовлених вами заздалегіть занять. Постарайтеся, щоб всі запропоновані дітям забавки не тягли за собою великого безладу, і діти могли б швидко прибрати за собою.

- дайте дитині право вільного вибору із запропонованих вами ігор , іграшок, діяльностей.  Якщо  ви з самого ранку дасте дітям можливість зайнятися чимось до душі, то це врятує вас від багатьох поведінкових проблем протягом дня.

Обов’язки персоналу під час ранкового прийому

вихователь

Помічник вихователя

1.Готує групу до прийому дітей: провітрює, стежить за температурним режимом повітря, створює затишок у групі. 2.Створює теплу, дружню атмосферу для зустрічі з кожною дитиною. 3.Здійснює прийом дітей. 4.Проводить індивідуальні бесіди з батьками, короткі консультації. 5.Проводить індивідуальну роботу з дітьми:  - формує у дітей культуру поведінки, знайомить їх з правилами спілкування і формами ввічливого поводження;  - проводить роботу по закріпленню знань і умінь дітей, розвитку їх пізнавальних здібностей;  - регулює рухову активність дітей. 6.Організовує і керує ігровою, пізнавально-практичною та елементарною трудовою діяльністю дітей, регулює внутрішньо-колективні відносини. 7.Створює умови для самостійної ігрової та самостійної рухової діяльності дітей.

1.Здійснює вологе прибирання приміщення. 2.Підтримує теплу, дружню атмосферу в групі. 3.Допомогає вихователю здійснювати прийом дітей: спостерігає за дітьми,  які граються в групі, спілкується з ними. 4. Здійснює гігієнічний догляд за дітьми. 5.Под керівництвом вихователя регулює рухову активність дітей. 7. Під керівництвом вихователя (в міру необхідності) керує ігровою і елементарною трудовою діяльністю дітей, регулює внутрішньо-колективні відносини.